Une école dans le comté de Bomi, Libéria ©IDinsight
Rapport Endline : FasterReading Impact Evaluation - 2 Mo
Rising Academy Network (RAN) a développé un programme de lecture accélérée, FasterReading (FR), pour aider les élèves du primaire à acquérir des compétences de base en lecture. Pendant l’année scolaire 2021-2022, RAN a mis en œuvre le programme FR dans les classes d’éducation de la petite enfance (ECE) ainsi que dans les classes de 3e, 4e, 5e et 6e de ses écoles au Libéria, marquant la première application depuis la finalisation de la première phase de développement du programme. Cette étude se concentre sur les sections ECE de ces écoles, en particulier sur les enfants en retard scolaire dans ces classes, qui sont particulièrement à risque de décrocher.
RAN s’est associé à IDinsight pour obtenir des premières idées afin d’améliorer le programme, ainsi que pour évaluer l’impact du programme FR sur les résultats d’apprentissage et l’assiduité scolaire des élèves en retard scolaire dans les classes ECE. Nous avons mené un essai contrôlé randomisé (ECR) dans 74 des 95 écoles soutenues par RAN à travers 10 comtés libériens. De janvier à juillet 2022, RAN a déployé le programme FR dans 37 écoles de traitement, tandis que 37 autres écoles ont suivi le programme ECE régulier.
Aborder les Défis de Mise en Œuvre : Les rapports du personnel de RAN et des enseignants, ainsi que les résultats de l’évaluation du processus de RAN en 2021, indiquent que le programme FR a rencontré plusieurs défis de mise en œuvre, notamment une méconnaissance des enseignants du nouveau curriculum, un besoin de formation supplémentaire, et un manque de matériels et de cahiers pour les élèves. Résoudre ces défis pourrait augmenter l’impact du programme.
Soutenir la Pratique de la Lecture à Domicile : Nous encourageons RAN à explorer des opportunités pour soutenir les élèves dans la pratique de la lecture à domicile et à éventuellement adapter davantage l’enseignement à des groupes de lecture plus petits et homogènes.
Clarifier le Statut de Traitement/Contrôle : La confusion concernant le statut de traitement/contrôle des écoles a conduit à une exposition non intentionnelle des élèves ECE au programme ou aux matériels du programme dans certaines écoles de contrôle, et à une mise en œuvre incomplète dans certaines écoles de traitement. Clarifier l’affectation pourrait améliorer la conformité au traitement.
Malgré les défis de mise en œuvre et de mesure, le programme FR semble avoir un impact modeste sur la maîtrise de la lecture. Étant encore à ses débuts, RAN prévoit d’améliorer le programme de manière itérative pour accroître son efficacité. Bien que les estimations actuelles de l’impact soient imprécises, les premiers résultats du programme FR suggèrent que, une fois les défis de mise en œuvre surmontés, ce programme pourrait représenter une approche rentable pour améliorer les compétences en lecture.
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